TEMA 3

Tendències metodològiques

i TIC

En el tema 3 parlarem dels diferents paradigmes educatius com són: el conductista, el cognitiu, el ambiental i el constructivisme, i les implicacions que tenen en el disseny de l’ensenyament. Endemés vorem l’evolució que ha tingut el model d’ensenyament- aprenentatge i coneixerem a Seymour Papert, inventor del llenguatge Logo.

1. Paradigmes Educatius

 

2. Implicacions per al disseny de l’ensenyament

- El currículum es considera tancat i obligatori, el que fa que no es puga modificar i s’ha d’adaptar a ell.

- L’ensenyament s’ha de dissenyar amb els continguts i objectius del procés educatiu.

- Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples.

- En l’avaluació no se té en compte el procés, si nó el producte final.

- La motivació del xiquet dependrà d’elements i reforços externs.

3. Evolució de model d’E/A

Aprenentatge com adquisició de comeixement

Aquest model és com el model tradicional en el que “aprendre” és adquirir coneixements. El professor és el encarregat de transmetre la informació i la seua funció és guiar a l’alumne. Ell és qui té el control de l’aprenentatge.

Els continguts treballats es centren en el currículum.

  

Aprenentatge com construcció de significat

Aquest seria com el model Bolonia en el que l’alumne és com un subjecte autònom i el control de l’aprenentatge està en les seves mans. En aquest model, l’avaluació es centre tant en el resultat final com en el procés ja que importen tant els continguts com els processos.

L’aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva.

                            

4. Seymour Papert

És un pioner de la intel·ligència artificial i defensor del constructivisme. Va proposar un canvi en els objectius escolars d’acord amb l’element innovador que suposa l’ordinador.

Seymour és el creador del llenguatge Logo (utilitzant el software MicroWords) que permet als nens crear els seus propis escenaris i icones mòbils. D’aquesta manera el xiquet estava més motivats i interesats en la tasca o feina. Els mestres i els participants- observadors, empraren tècniques de modelar.

En aquest tipus de treball no havia lliçons grupals ni desafiaments, únicament s’emprava el mètode de descobriment per part dels xiquets.

El llenguatge Logo inclou la capacitat meta-cognitiva i augmenta la capacitat de resoldre problemes. La capacitat d’orientació espacial també es millora, especialment en la consciència de formes geomètriques i angles.

Els comportaments observats durant l’aplicació de Logo són, generalment, profitoses pel xiquet. Podem apreciar:

- Construcció de peces.

- Utilitzar coses construides per ells mateixos.

- Realitzar papers de personantges dins d’una història imaginaria.

- Demostrar als companys tot el que el seu projecte pot fer.

- Observar, tant als mestres com als companys.

-Escoltar les explicacions, el que suposa una major atenció.

- Parlar amb el mestre interensant-se per la matèria.

- Preguntar al mestre o companys sobre dubtes.

- Conducta social d’ordre, deixant-lo tot ordenat i net.